A.準(zhǔn)備性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.教學(xué)評價
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A.好強化
B.壞強化
C.正強化
D.負強化
A.向?qū)W生提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用
C.正確評價，適當(dāng)表揚與批評
D.適當(dāng)開展競賽
A.教育性原則
B.平等尊重原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.適應(yīng)個別差異原則
A.位置法
B.關(guān)鍵詞法
C.諧音法
D.首字母縮略詞法
A.學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率沒有關(guān)系。
B.對于難度適中的學(xué)習(xí)課題，中等強度的動機為動機的最佳水平，學(xué)習(xí)效率最高。
C.動機強度低于最佳水平時，隨其強度的增加，學(xué)習(xí)效率不斷提高。
D.動機強度超過最佳水平時，隨其強度的增加，學(xué)習(xí)效率不斷下降。
最新試題
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。