A.好強(qiáng)化
B.壞強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
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A.向?qū)W生提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?br />
C.正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)
D.適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽
A.教育性原則
B.平等尊重原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.適應(yīng)個(gè)別差異原則
A.位置法
B.關(guān)鍵詞法
C.諧音法
D.首字母縮略詞法
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率沒(méi)有關(guān)系。
B.對(duì)于難度適中的學(xué)習(xí)課題，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)為動(dòng)機(jī)的最佳水平，學(xué)習(xí)效率最高。
C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度低于最佳水平時(shí)，隨其強(qiáng)度的增加，學(xué)習(xí)效率不斷提高。
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)最佳水平時(shí)，隨其強(qiáng)度的增加，學(xué)習(xí)效率不斷下降。
A.從他控到自控
B.從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化
C.敏感性逐漸增強(qiáng)
D.遷移性逐漸提高
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）