A.幼兒園課程
B.幼兒園活動
C.幼兒園游戲
D.幼兒園教學(xué)
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A.對象型教育活動情境
B.行為型教育活動情境
C.背景型教育活動情景
D.認知型教育活動情境
A.展開性目標
B.行為目標
C.表現(xiàn)性目標
D.過程目標
A.基礎(chǔ)性
B.非義務(wù)教育性
C.適宜發(fā)展性
D.系統(tǒng)性
E.基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程
A.教育目標的“一般發(fā)展”性
B.教育目標的綜合性
C.教育目標和內(nèi)容的需求化
D.教育目標和過程的統(tǒng)一
A.學(xué)齡前兒童能夠通過游戲,在自己的水平上處理和解決心理沖突。
B.游戲特別是角色游戲,能為兒童提供應(yīng)付消極情感和解決情緒、情感沖突的途徑。
C.藝術(shù)也可被用作允許兒童表現(xiàn)和表達其情感和思想的工具。
D.幼兒園課程中應(yīng)給幼兒提供藝術(shù)課程和游戲,以使幼兒的情緒、情感健康發(fā)展。
E.幼兒園課程應(yīng)既能適合兒童發(fā)展,又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性。
最新試題
在領(lǐng)域課程中,教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的()
簡述綜合性課程的主要特點。
簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。
簡述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項。
簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。
簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。
簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中,教師的這種干預(yù)方式屬于()
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是()
簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。