A.學(xué)生的智力水平
B.學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量
C.教師的指導(dǎo)
D.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)
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A.間斷性復(fù)述
B.精制性復(fù)述
C.維持性復(fù)述
D.機(jī)械復(fù)述
A.生成道德階段
B.轉(zhuǎn)化道德階段
C.自律道德階段
D.他律道德階段
A.一般好奇心
B.學(xué)習(xí)好奇心
C.特殊好奇心
D.思維好奇心
A.決定教學(xué)目標(biāo)
B.了解準(zhǔn)備水平
C.進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
D.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
A.模仿過(guò)程
B.保持過(guò)程
C.運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程
D.動(dòng)機(jī)作用過(guò)程
最新試題
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）