A.一般好奇心
B.學(xué)習(xí)好奇心
C.特殊好奇心
D.思維好奇心
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你可能感興趣的試題
A.決定教學(xué)目標(biāo)
B.了解準(zhǔn)備水平
C.進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
D.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
A.模仿過程
B.保持過程
C.運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過程
D.動(dòng)機(jī)作用過程
A.想像探究
B.碰觸探究
C.言語探究
D.模仿探究
A.認(rèn)知發(fā)展區(qū)
B.學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)
C.最近發(fā)展區(qū)
D.智力發(fā)展區(qū)
A.社會(huì)化發(fā)展
B.生存能力發(fā)展
C.社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展
D.成長(zhǎng)
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。