在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）

目前，國際和國內應用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）

與初中生相比，高中生的學習活動已有了很大變化，以下關于高中生學習活動發(fā)展特點的描述中，錯誤的是（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）

問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）

高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）

性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）

以下關于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）

在皮亞杰關于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）