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初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點(diǎn),其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象,對(duì)自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績(jī)很好,對(duì)自己不感興趣的科目成績(jī)平平,這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣()
動(dòng)機(jī)能喚起某一行為,這反映的是動(dòng)機(jī)對(duì)行為的()
在兒童各個(gè)器官的發(fā)育過(guò)程中,最優(yōu)先發(fā)育的是()
在加涅的智慧技能層次理論中,以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是()
目前,國(guó)際和國(guó)內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括()
佳佳寶寶現(xiàn)在2歲半了,她掌握句子最好的是()
以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中,屬于客觀原因的是()
教師檢查教學(xué)效果,以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況,并以此作為教師查漏補(bǔ)缺,調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù),這主要體現(xiàn)的教師角色身份是()
問(wèn)卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法,以下關(guān)于問(wèn)卷法實(shí)施的要求中,不正確的是()
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下,借助于他人的幫助,通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分,其中學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是()