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A.內(nèi)容的科學(xué)性
B.受者的特定性
C.明確的目的性
D.媒體的多樣性

A.個別傳播
B.自學(xué)傳播
C.遠程傳播
D.課堂傳播

A.組織傳播
B.大眾傳播
C.人際傳播
D.教育傳播

A.整合過程
B.選擇過程
C.組織過程
D.處理過程

A.視聽媒體可以沖突時空的限制，可以彌補直接經(jīng)驗的不足，同時又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗
B.教學(xué)必須通過具體經(jīng)驗來進行
C.教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗，而必須向抽象發(fā)展
D.教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過渡到抽象

A.做的經(jīng)驗
B.設(shè)計的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗
D.抽象的經(jīng)驗

A.做的經(jīng)驗
B.抽象的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗
D.直接的、有目的的經(jīng)驗

A.設(shè)計的經(jīng)驗
B.參與演戲
C.觀摩示范
D.有目的的、直接的經(jīng)驗

A.雙耳效應(yīng)
B.哈斯效應(yīng)
C.雞尾酒會效應(yīng)
D.掩蔽效應(yīng)

A.雙耳效應(yīng)
B.雞尾灑會效應(yīng)
C.掩蔽效應(yīng)
D.哈斯效應(yīng)