A.組織傳播
B.大眾傳播
C.人際傳播
D.教育傳播
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A.整合過程
B.選擇過程
C.組織過程
D.處理過程
A.視聽媒體可以沖突時空的限制，可以彌補直接經(jīng)驗的不足，同時又能為學生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗
B.教學必須通過具體經(jīng)驗來進行
C.教學不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗，而必須向抽象發(fā)展
D.教學應從具體入手，逐漸過渡到抽象
A.做的經(jīng)驗
B.設計的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗
D.抽象的經(jīng)驗
A.做的經(jīng)驗
B.抽象的經(jīng)驗
C.觀察的經(jīng)驗
D.直接的、有目的的經(jīng)驗
A.設計的經(jīng)驗
B.參與演戲
C.觀摩示范
D.有目的的、直接的經(jīng)驗
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。