A.視聽(tīng)媒體可以沖突時(shí)空的限制，可以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)
B.教學(xué)必須通過(guò)具體經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行
C.教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象發(fā)展
D.教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過(guò)渡到抽象
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A.做的經(jīng)驗(yàn)
B.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)
C.觀察的經(jīng)驗(yàn)
D.抽象的經(jīng)驗(yàn)
A.做的經(jīng)驗(yàn)
B.抽象的經(jīng)驗(yàn)
C.觀察的經(jīng)驗(yàn)
D.直接的、有目的的經(jīng)驗(yàn)
A.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)
B.參與演戲
C.觀摩示范
D.有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn)
A.雙耳效應(yīng)
B.哈斯效應(yīng)
C.雞尾酒會(huì)效應(yīng)
D.掩蔽效應(yīng)
A.雙耳效應(yīng)
B.雞尾灑會(huì)效應(yīng)
C.掩蔽效應(yīng)
D.哈斯效應(yīng)
最新試題
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
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畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
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改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。