A、油畫顏料
B、國畫顏料
C、丙烯顏料
D、油彩
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A.游戲練習(xí)法
B.情景觀察法
C.聯(lián)想遷移法
D.語言描述法
A.審美情感目標(biāo)
B.審美創(chuàng)造目標(biāo)
C.審美認(rèn)知目標(biāo)
D.審美表現(xiàn)目標(biāo)
A、發(fā)展性原則
B、實踐性原則
C、因材施教原則
D、低控制原則
A.實用藝術(shù)
B.動態(tài)藝術(shù)
C.靜態(tài)藝術(shù)
D.動靜藝術(shù)
最新試題
幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。
幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。
羅恩菲爾德認(rèn)為，主觀的評價標(biāo)準(zhǔn)包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。
幼兒園美術(shù)教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術(shù)欣賞活動。
學(xué)前兒童美術(shù)活動中評價教師首先要看教師的美術(shù)教育理念與（）是否正確。
幼兒園美術(shù)欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構(gòu)思。
艾斯納認(rèn)為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進(jìn)行。
幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。
在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內(nèi)容。
教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時，應(yīng)該嚴(yán)格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。