幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

艾斯納倡導以學科為基礎的美術教育，強調(diào)不僅要注重過程，還要注重結果。他認為評價的目的在于（），從而進一步提高教學質(zhì)量。

幼兒園美術活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。