A、不連續(xù)性
B、不協(xié)調(diào)性
C、不一致性
D、認(rèn)知的不確定性
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A、思維活動(dòng)的結(jié)果和手勢(shì)
B、人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映
C、以詞為基本單位的符號(hào)系統(tǒng)
D、思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元
A、所有的痛覺(jué)都是內(nèi)部感覺(jué)
B、所有的痛覺(jué)都是外部感覺(jué)
C、痛覺(jué)不容易適應(yīng)
D、痛覺(jué)具有機(jī)體保護(hù)的作用
A、心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果
B、意識(shí)是心理發(fā)展的最高層
C、無(wú)脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺(jué)
D、只有人類才有邏輯思維
A、從獨(dú)白語(yǔ)向?qū)υ捳Z(yǔ)發(fā)展
B、從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展
C、從連貫語(yǔ)向情境語(yǔ)發(fā)展
D、從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展
A、心臟病人
B、皮膚過(guò)敏的人
C、中年人
D、青年人
最新試題
認(rèn)識(shí)自己,心理學(xué)上叫自我覺(jué)察,是個(gè)人了解自己的過(guò)程。
“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,這說(shuō)明對(duì)于同樣的信息在不同的人眼中有著不同的含義。
下列不屬于大學(xué)生壓力管理的策略是()。
“同行是冤家”,所以他們之間進(jìn)行溝通的可能性極小。
以下哪些不是獲取學(xué)校心理援助的方式?()
感知能力的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展至關(guān)重要,為了促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展,家長(zhǎng)應(yīng)該()。
人際溝通可以通過(guò)動(dòng)作、空間距離來(lái)實(shí)現(xiàn),所以不一定要借助符號(hào)系統(tǒng)。
下列不屬于壓力來(lái)源的是()。
關(guān)于心理委員的職責(zé)下列說(shuō)法不正確的是()。
造成溝通困難的因素是()。