A、智力水平高，心理健康水平也高。
B、智力水平高．心理健康水平則低。
C、智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。
D、智力水平與心理健康的高低并無顯著相關(guān)。
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A、比率智商
B、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
C、標(biāo)準(zhǔn)差
D、離差智商
A.社交距離
B.個人距離
C.親密距離
D.公眾距離
A、刻板印象
B、首因效應(yīng)
C、光環(huán)效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
A、情人眼里出西施
B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無是處。
C、對詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高
D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、光環(huán)效應(yīng)
D、刻板效應(yīng)
最新試題
能夠同時順利進(jìn)行幾種活動的條件不包括（）。
“酸葡萄”心理、“天檸檬”心理屬于（）。
搭便車效應(yīng)，是指在集體內(nèi)部，某個成員為了集體利益所作的努力，集體內(nèi)所有的人都有可能得益，這時就會有人可以不勞而獲，當(dāng)存在搭便車效應(yīng)時，集體的長期利益會受到損害。根據(jù)以上描述，我們在集體中應(yīng)該（）。
（）是指個體想要達(dá)到的比較完美的形象。
下列不屬于壓力來源的是（）。
表揚(yáng)和鼓勵能促進(jìn)孩子的自尊，作為家長，經(jīng)常表揚(yáng)孩子的（）能促使孩子渴望更多的挑戰(zhàn)，而不會使得孩子總是認(rèn)為自己很聰明，而形成自以為是的性格。
以下哪些不是獲取學(xué)校心理援助的方式？（）
關(guān)于心理委員的職責(zé)下列說法不正確的是（）。
如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，被稱為角色沖突問題。為了避免角色沖突，我們應(yīng)該（）。
不重視人際交往的語言藝術(shù)的方法有（）。