A、刻板印象
B、首因效應(yīng)
C、光環(huán)效應(yīng)
D、近因效應(yīng)
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A、情人眼里出西施
B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好,如成績(jī)不好或玩皮搗蛋,那么往往就會(huì)被教師認(rèn)為什么樣都有不行,一無(wú)是處。
C、對(duì)詞表開(kāi)始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分,回憶率高
D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶,再現(xiàn)率更高
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、光環(huán)效應(yīng)
D、刻板效應(yīng)
A、暈輪效應(yīng)
B、刻板印象
C、近因效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
A、投射
B、退行
C、反向
D、合理化
A、近因效應(yīng)
B、首因效應(yīng)
C、啟動(dòng)效應(yīng)
D、光環(huán)效應(yīng)
最新試題
下面()不屬于一般心理問(wèn)題。
“酸葡萄”心理、“天檸檬”心理屬于()。
大學(xué)生在人際交往中不應(yīng)遵循的原則是()。
人際溝通可以通過(guò)動(dòng)作、空間距離來(lái)實(shí)現(xiàn),所以不一定要借助符號(hào)系統(tǒng)。
()是指?jìng)€(gè)體想要達(dá)到的比較完美的形象。
不重視人際交往的語(yǔ)言藝術(shù)的方法有()。
穿衣時(shí)為了使自己看起來(lái)更修長(zhǎng),可以參考圖形中的()。
表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能促進(jìn)孩子的自尊,作為家長(zhǎng),經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子的()能促使孩子渴望更多的挑戰(zhàn),而不會(huì)使得孩子總是認(rèn)為自己很聰明,而形成自以為是的性格。
()是生涯規(guī)劃成功的前提。
下列哪項(xiàng)不是自卑情緒的主要表現(xiàn)?()