A.不可能圖形
B.三維圖形的知覺測驗
C.知覺恒常性
D.兩可圖形
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A、嬰兒情感社會化標志
B、嬰兒與主要撫養(yǎng)者(母親)之間的社會性情結(jié)
C、它影響著嬰兒的性格特征
D、影響著嬰兒的社會性行為
A、算法
B、啟發(fā)法
C、推理法
D、嘗試法
A、自動化加工是由刺激自動引發(fā)的無意識的加工過程,不需要隨意注意,不受認知資源的限制
B、自動化加工的速度很快,不占用系統(tǒng)的加工資源,不影響其他的加工過程
C、控制加工是受意識控制的加工過程,要占用系統(tǒng)的加工資源
D、控制加工更為主動和靈活,可以隨著環(huán)境的變化而不斷調(diào)整
A、程序記憶系統(tǒng)
B、知覺表征記憶系統(tǒng)
C、語義記憶系統(tǒng)
D、初級記憶系統(tǒng)
A、方差分析法
B、回歸統(tǒng)計法
C、回歸檢驗法
D、逐步回歸法
最新試題
簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認知特點。
下列哪些選項屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)?()
簡要介紹兒童行為評價系統(tǒng)。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時,臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有()
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個方面?
簡述社會測量法的三種形式。
簡述兒童行為核查表。
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容?()
認知—行為干預(yù)模式強調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行()