A、十分精確的
B、自由分布的
C、大量的
D、等級(jí)形式的
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A、沒有一定關(guān)系
B、成反比
C、毫無關(guān)系
D、成正比
A、卡方檢驗(yàn)
B、Z檢驗(yàn)
C、t檢驗(yàn)
D、費(fèi)舍精確概率
A、測定系數(shù)越大說明回歸方程越不顯著
B、測定系數(shù)越大說明回歸平方和對總平方和的貢獻(xiàn)越小
C、測定系數(shù)不可能為1
D、測定系數(shù)不可能為0
A、達(dá)爾文
B、高爾頓
C、高斯
D、瑟斯頓
A、區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均要有同質(zhì)性
B、區(qū)組內(nèi)可以有異質(zhì)性,區(qū)組間要有同質(zhì)性
C、區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性,區(qū)組間可以有異質(zhì)性
D、區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均可以有異質(zhì)性
最新試題
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)()
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是()
簡述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。
中國學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括()
簡要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有()
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色?
社會(huì)技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正?()
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能,以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否,講社會(huì)機(jī)能問題劃分為四種類型,它們是()