A、喬姆斯基
B、巴甫洛夫
C、斯金納
D、班杜拉
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A、手的動(dòng)作
B、腳的動(dòng)作
C、頭部動(dòng)作
D、軀干動(dòng)作
A、精神分析論
B、行為學(xué)習(xí)論
C、社會(huì)文化歷史論
D、認(rèn)知發(fā)展論
A、霍爾
B、達(dá)爾文
C、榮格
D、普萊爾
A、自我觀察
B、自我體驗(yàn)
C、自我控制
D、自我認(rèn)知
A、幼兒期
B、青年期
C、童年期
D、成年期
最新試題
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼（Meichenbaum &Goodman）提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類(lèi)。
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）
簡(jiǎn)要說(shuō)明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時(shí)，臨床心理學(xué)的分類(lèi)模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有（）
中國(guó)學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括（）
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。