A、生活活動(dòng)
B、盥洗活動(dòng)
C、游戲活動(dòng)
D、教學(xué)活動(dòng)
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A、忠實(shí)取向
B、學(xué)科中心取向
C、相互適應(yīng)取向
D、課程創(chuàng)生取向
A、合作式參與
B、平行式參與
C、真實(shí)發(fā)言人參與
D、指導(dǎo)式參與
A、建立游戲規(guī)則
B、保證幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間
C、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域
D、以上都是
A、目標(biāo)
B、內(nèi)容
C、實(shí)施
D、效果
A、伙伴之間交際性語言
B、角色之間的交際性語言
C、以自我為中心的想象性語言
D、以上都不是
最新試題
特殊幼兒有特殊教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師不需要了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及教育策略與方法。
簡述幼兒園教師專業(yè)能力包括哪些方面？
幼兒教師需要熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的（）。
重視（）的合作，綜合利用各種資源。
簡述幼兒園教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的維度和領(lǐng)域。
重視生活對(duì)幼兒健康成長的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
簡述幼兒園教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的基本理念。
以下哪些符合幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人修養(yǎng)與行為。（）
針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)（），進(jìn)行探索和研究。