A、低理智
B、低自覺(jué)
C、低主動(dòng)
D、低自發(fā)
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A、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
B、高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)
C、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足
D、對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失
A、自卑
B、孤傲
C、怯懦
D、抑郁
A、過(guò)于理想化
B、過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口
C、熱衷于“熱門(mén)職業(yè)”
D、忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)
最新試題
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中P指的腦區(qū)是（）
（）是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
（）在表情達(dá)意時(shí)具有世界通用性，跨文化存在。
自我同一性的建立是（）人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。
最低層次的情緒調(diào)控水平是（）。
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過(guò)多少為陽(yáng)性，說(shuō)明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
高校開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作的重點(diǎn)不是（）
從前，有一個(gè)王國(guó)，他有一個(gè)不為人知的煩惱，就是他的耳朵一天比一天長(zhǎng)。長(zhǎng)了驢耳朵的皇帝只讓理發(fā)師知道他的秘密，并命理發(fā)師不許把秘密泄露。日子久了，理發(fā)師覺(jué)得把這秘密壓在心中好難受，但他又不敢對(duì)外人說(shuō)出這個(gè)秘密。后來(lái)，他終于想出一個(gè)發(fā)泄的兩全之計(jì)：在地上挖一個(gè)大洞，每天對(duì)著大洞狂吼：“皇帝長(zhǎng)了一對(duì)驢耳朵!”于是，他發(fā)泄了，心理平衡了。這個(gè)故事說(shuō)明（）。
教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）
壓力反應(yīng)的HPA軸中，其中H指的腦區(qū)是（）