A.廣域課程
B.相關(guān)課程
C.核心課程
D.活動課程
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A.健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動
B.健康活動、社會活動、科學(xué)活動、音樂活動、語文活動
C.體育活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動
D.健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動
A.建構(gòu)主義認(rèn)識論
B.客觀主義認(rèn)識論
C.人本主義認(rèn)識論
D.行為主義認(rèn)識論
A.學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯為中心
B.按問題解決的邏輯進行
C.按照教師教案的設(shè)計為線索
D.按照課程計劃的要求進行
A.斯坦豪斯
B.盧梭
C.拉斯
D.布魯納
最新試題
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是()
幼兒的生活方式或存在方式是()
以一定的教育主題為核心,有機地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,通過引導(dǎo)幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是()
在領(lǐng)域課程中,教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的()
結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
幼兒園課程的核心價值是()
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗為背景進行的。
簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點,改變原有計劃,生成新的活動內(nèi)容,體現(xiàn)了()