問答題簡述學前兒童發(fā)聲異常的分類。
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1.單項選擇題一體化教育環(huán)境中，正常兒童與特殊兒童發(fā)展水平不一，這就決定了在制定教學目標時要兼顧二者的共同利益，既要照顧正常兒童利益，同時又要滿足班級內(nèi)特殊兒童的個人需要。這一原則是（）
A.差異性原則
B.全面性原則
C.整合性原則
D.融合性原則
2.單項選擇題玩大型玩具時，一名幼兒看到另外一名幼兒“插隊”，但“插隊”的孩子一直沒有受到老師的批評，于是他也學會了“插隊”。這是模范和示范達到的（）
A.獲得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效果
D.不相容行為效果
3.單項選擇題當兒童表現(xiàn)出不良行為時，教師及時暫停其正在享用的正強化物以阻止或削弱這種不良行為的再現(xiàn)，這種行為矯正方法是（）
A.消退法
B.隔離法
C.代幣制
D.塑造法
4.單項選擇題通過口語表達、寫、畫、講故事及學習唱歌等多種活動，幫助孩子更好地學習語言。這種方法屬于（）
A.多重刺激法
B.自然情境法
C.全面交流法
D.日常交往法
5.單項選擇題語言矯治工作中要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這一原則是（）
A.可行性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.個別化原則
D.兼顧個人與集體原則
最新試題
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
題型：單項選擇題
以下關于強化物的說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點的是（）。
題型：單項選擇題
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
題型：單項選擇題
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
題型：單項選擇題
關于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
一體化教育環(huán)境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
題型：單項選擇題
以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是（）
題型：單項選擇題
一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為（）
題型：單項選擇題
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
題型：單項選擇題