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A.隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)
B.設(shè)立中心的安置形態(tài)
C.對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)
D.混合式的安置形態(tài)

A.在消退過(guò)程期間，行為在開始變好以前可能表現(xiàn)得更壞
B.確定要消退行為的強(qiáng)化物，最好是能人為控制的
C.通過(guò)消退程序即連續(xù)強(qiáng)化可以使某種反應(yīng)的頻率降低，消除幼兒已建立的不良行為
D.消退法要與強(qiáng)化法結(jié)合使用，消退效果會(huì)更快更好

A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.班杜拉
D.貝克

A.區(qū)別強(qiáng)化
B.可變比例強(qiáng)化
C.連續(xù)強(qiáng)化
D.固定時(shí)間間隔強(qiáng)化

A.在幼兒園成立專門的語(yǔ)言矯治班，由有一定的語(yǔ)言矯治專業(yè)知識(shí)技能的教師任教
B.在正常班級(jí)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言障礙兒童給予特別關(guān)注
C.定期地把部分患有語(yǔ)言障礙的兒童集中起來(lái)，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)
D.定期把全園患有語(yǔ)言障礙的兒童集中起來(lái)，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)