A.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提
B.遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異是人的身心發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性
D.遺傳素質(zhì)制約人的身心發(fā)展水平
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A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的,而是積極主動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展,壞的環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有利
D.人是環(huán)境的奴隸,個(gè)人發(fā)展是好是壞,完全由環(huán)境來(lái)決定
A.生理活動(dòng)
B.心理活動(dòng)
C.思考活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
A.“蓬生麻中,不扶自直”體現(xiàn)了環(huán)境因素對(duì)人的發(fā)展的影響
B.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因,“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于外鑠論
C.康德是“教育無(wú)用論”的代表人物
D.“狼孩”的故事說(shuō)明遺傳在人的身心發(fā)展中不起決定作用
A.環(huán)境決定論
B.教育主導(dǎo)論
C.遺傳決定論
D.外因決定論
最新試題
以下可以劃入內(nèi)發(fā)論的代表人物有()。
教育對(duì)人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用,這說(shuō)明()
以下代表人物與教育思想的匹配正確的有()
在思維活動(dòng)方面,神經(jīng)過(guò)程靈活性高的人比神經(jīng)過(guò)程不靈活的人,在解決問(wèn)題上可以快幾倍;在知覺(jué)廣度方面,神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)而靈活的人的知覺(jué)廣度比較大。這說(shuō)明()
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的,這充分說(shuō)明()
學(xué)校教育之所以對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用,其原因有()。
以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的有()
以下關(guān)于外鑠論的表述錯(cuò)誤的是()。
以下可以歸入人的發(fā)展動(dòng)因中的外鑠論的有()。
學(xué)?;蚶蠋煹囊韵伦龇ㄅc互補(bǔ)性規(guī)律相關(guān)的有()。