問答題在教育評價中,采用軼事記錄評價法應(yīng)該注意哪些問題?

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2.問答題

材料一:一位中學(xué)生在期末考試中數(shù)學(xué)得了85分,覺得很不理想,數(shù)學(xué)老師給他列了幾個式子,幫他分析學(xué)習(xí)情況。
(1)期末考試成績85分,上次考試成績80分。
(2)期末考試成績85分,全班學(xué)生平均成績83分,上次考試全班平均87分。
(3)期末考試成績85分,老師預(yù)期的教學(xué)目標是90分。
最后,老師一致認為:成績提高了,學(xué)習(xí)進步了,但還沒有達到老師預(yù)期的教學(xué)目標,學(xué)習(xí)與教學(xué)要求還有一定的差距,仍需繼續(xù)努力。
材料二:魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗,滿分100分的試卷,有個學(xué)生語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語文老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學(xué)生答是。”“聽你父母說,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學(xué)生回答:“是,我什么也不會,什么也不想做。”魏老師說:“你根本不聽講、不學(xué)習(xí),還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷,幫他分析每一題,哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講,可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí);在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果,幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷地督促,檢查他的學(xué)習(xí)落實情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了,就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。

根據(jù)材料,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩虒W(xué)評價的認識及今后在教學(xué)中如何對學(xué)生進行評價。
5.單項選擇題幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)()

A.以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
B.以園長自評為主,教師等參與評價為輔
C.以教師自評為主,園長等參與評價為輔
D.以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔

最新試題

()是對某種教育活動的價值判斷。

題型:單項選擇題

試述現(xiàn)代教育評價的改革重點。

題型:問答題

()是教師通過對學(xué)生活動的觀察而獲得的有效事件的真實記錄。

題型:填空題

簡述教育評價的功能。

題型:問答題

在運用軼事記錄評價法時,應(yīng)堅持什么原則?

題型:問答題

“矮個子里找高個”屬于()

題型:單項選擇題

教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于()

題型:單項選擇題

()是依據(jù)教學(xué)目標或評價目標,將學(xué)生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能,依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細分項,并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標準,爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學(xué)生的實際狀況依序勾選,以逐一評定學(xué)生行為或技能是否符合標準。

題型:填空題

用于班級學(xué)生評價的檔案袋基本上可分為成果型檔案袋、過程型檔案袋和()

題型:單項選擇題

對某一教育活動效果的評價,不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見,還要聽取同行的意見,聽取廣大家長的意見,更要考查所評幼兒的發(fā)展水平,收集方方面面的信息進行分析和歸納,最后做出恰當(dāng)?shù)脑u價。這一評價過程體現(xiàn)了評價的()原則。

題型:單項選擇題