發(fā)現教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經過四個階段，其中第一個階段是（）。

布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。

（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。

教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。

“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數最好在（）

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。