單項選擇題教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有（）。
A.一定的幫助
B.直接影響
C.較弱的影響
D.間接影響
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1.單項選擇題在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意志強加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）
A.參與式
B.監(jiān)督式
C.放羊式
D.控制式
2.單項選擇題教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理（）。
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
3.單項選擇題李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學(xué)生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）
A.集權(quán)型
B.民主型
C.放任型
D.兼有AB兩種類型
4.單項選擇題課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。
A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀律功能
5.單項選擇題編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。
A.隨機安排
B.分類安排
C.集中安排
D.交錯安排
最新試題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題
季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。
題型：單項選擇題
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學(xué)生在團體中的角色。
題型：單項選擇題
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。
題型：單項選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題