單項選擇題下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。
A.柏拉圖和霍爾
B.柏拉圖和華生
C.霍爾和洛克
D.洛克和華生
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1.單項選擇題人的生理成熟以具有()能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學習
C.生殖
D.思考
2.單項選擇題教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性
3.單項選擇題素質(zhì)教育的重點是()
A.促進學生全面發(fā)展
B.堅持面向全體學生
C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
D.發(fā)展學生的個性
4.單項選擇題多元智能理論的代表人物是()。
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.德雷克斯
5.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是()。
A.霍爾
B.華生
C.高爾基
D.格塞爾
最新試題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎(chǔ)和前提,它主要包括()、()和()等方面。
題型:填空題
小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西,而忽略主要的東西。
題型:判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
題型:問答題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
題型:問答題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型:判斷題
作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律,應(yīng)做到()。
題型:單項選擇題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型:判斷題
教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。
題型:判斷題
《學記》中要求:“不陵節(jié)而施”,體現(xiàn)的教學原則是()
題型:單項選擇題
在個體的實踐活動體系中,成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是()
題型:單項選擇題