A.教學(xué)實(shí)驗(yàn)
B.教學(xué)調(diào)查
C.教學(xué)觀察
D.教學(xué)問卷
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A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.堅(jiān)定性評(píng)價(jià)
A.班級(jí)物質(zhì)文化
B.班級(jí)行為文化
C.班級(jí)制度文化
D.班級(jí)精神文化
A.研討性說課
B.評(píng)比性說課
C.檢查性說課
D.示范性說課
A.課堂對(duì)話技能
B.課堂傾聽技能
C.課堂反饋技能
D.課堂強(qiáng)化技能
A.作業(yè)分析技能
B.作業(yè)檢查技能
C.作業(yè)評(píng)價(jià)技能
D.作業(yè)反饋技能
最新試題
教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師教學(xué)行為的描述。
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程,也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。
教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、()、()、交往性等方面。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的()。