研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。

小學生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點。

班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）

影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）。

皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。

表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。

態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）

行為目標的陳述應具備的要素有（）。

兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）