A.連貫動作
B.行為習(xí)慣
C.活動方式
D.行為特點(diǎn)
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A.學(xué)校教育
B.知識
C.遷移
D.應(yīng)用
A.陳述性先行組織者
B.比較性先行組織者
C.標(biāo)記
D.提示策略
A.簡縮性
B.內(nèi)潛性
C.觀念性
D.整體性
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習(xí)
最新試題
（）即心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，借助于內(nèi)部言語，學(xué)員可以在頭腦內(nèi)部進(jìn)行程序化的心智活動，而且能夠以非常簡縮、快速的形式進(jìn)行
練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。
下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。
操作技能形成過程中各階段順序是（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，這是操作技能形成的（）
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。