我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。

為保證學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的課程叫做（）。

“無(wú)論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！边@是（）的觀點(diǎn)。

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。

下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是（）。