陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。

我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

課的類型是由（）課的種類。

從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。

備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。

為保證學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做（）。