A.是較高層次的愿望
B.當(dāng)個體遭遇不幸時,總是想方設(shè)法地尋求解決危機(jī)的方法
C.需要消耗一定的精力
D.個體希望建立良好的人際關(guān)系
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A.1984年
B.1990年
C.1991年
D.1998年
A.對采取健康行為獲益程度的認(rèn)識
B.對實(shí)施健康行為能力的認(rèn)知
C.理性行為理論
D.計(jì)劃行為理論
A.自我能力
B.自我認(rèn)識
C.自我效能
D.自我期待
A.社會意義
B.醫(yī)學(xué)意義
C.經(jīng)濟(jì)學(xué)意義
D.科學(xué)意義
A.健康教育框架里包含了健康促進(jìn)
B.健康促進(jìn)必須以健康教育思想戰(zhàn)略為指導(dǎo)
C.健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系極為緊密
D.健康促進(jìn)是健康教育中最活躍的工作環(huán)節(jié)
最新試題
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時,人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征()
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點(diǎn),說法錯誤的是()
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時,可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
“給患者及時補(bǔ)充營養(yǎng)和體液,做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
社區(qū)護(hù)理包括()
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。