師生關系從本質上是一種人—人關系。

義務教育的含義以及推行義務教育的原因。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

《義務教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受“規(guī)定年限的義務教育”。

衡量師生關系的好壞，主要是根據(jù)人際關系的基本品質進行判斷的。

師生之間的心理關系對教育活動沒有多大的影響。

教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的專業(yè)化。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

師生關系是在學校組織中所發(fā)生的關系，只屬于一種正式的關系。

教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念是教育理念。