我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。

《義務教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受“規(guī)定年限的義務教育”。

教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念是教育理念。

在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。

師生關系從本質(zhì)上是一種人—人關系。

教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認可程度。

簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關系，自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關系模式。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

簡述我國教師的權利和義務。