師生關系是在學校組織中所發(fā)生的關系，只屬于一種正式的關系。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

衡量師生關系的好壞，主要是根據(jù)人際關系的基本品質進行判斷的。

良好師生關系的建立、維系和發(fā)展是教育教學活動取得成功的必要保證。

良好師生關系的建立只需要老師努力就可以達到。

師生關系從本質上是一種人—人關系。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？

從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。