A.教育人力結(jié)構(gòu)
B.教育投資結(jié)構(gòu)
C.教育類別結(jié)構(gòu)
D.教育級別結(jié)構(gòu)
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A.《人力的資本觀》
B.《論最佳投資標(biāo)準(zhǔn)》
C.《教育費(fèi)用》
D.《教育與投資增長》
A.資源利用的充分性
B.教師的水平
C.教育資源使用的適當(dāng)性
D.教育管理者的索養(yǎng)
E.教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性
A.質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法
B.函數(shù)計(jì)量法
C.文達(dá)先生計(jì)算法
D.科恩計(jì)算方法
E.科斯塔年計(jì)算方法
A.教育投資占社會總產(chǎn)值比例
B.教育投資占國民收入的比例
C.教育投資占財(cái)政總支出的比例
D.教育基本建設(shè)投資占基本建設(shè)總投資的比例
E.人均教育投資
A.在校學(xué)生人數(shù)
B.入學(xué)率
C.全社會人口平均受教育年限
D.成人業(yè)余教育人數(shù)
E.文盲率
最新試題
確定勞動簡化的根據(jù)是（）。
試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。
社會平均教育收益率
建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。