當(dāng)課程與教學(xué)的價值定位于“（）”的時候，教師和學(xué)生就不再只是既定課程計劃的（），而是課程開發(fā)者與教學(xué)設(shè)計者，課程不再只是“（）”，而是“體驗課程”被教師與學(xué)生實實在在體驗到的課程。

夸美紐斯的教學(xué)理論（原理）？

20世紀(jì)是科學(xué)化教學(xué)論的（）。20世紀(jì)前教學(xué)論研究的重心是宏觀的教學(xué)哲學(xué)層面，20世紀(jì)后研究重心還包括微觀的“（）”。

拉特克對教學(xué)論的貢獻

在中國，課程一詞最早出現(xiàn)于（）。

理論化、（）的教學(xué)理論誕生于啟蒙時代，距今已（）年的歷史。

課程與教學(xué)分離的認(rèn)識論根源：二元論。包括什么？

裴斯泰洛齊的教學(xué)理論？

簡述杜威教學(xué)理論？

赫爾巴特的教學(xué)理論？