（）的教學(xué)論是建立在其實用主義或經(jīng)驗自然主義哲學(xué)的（）之上的。

拉特克對教學(xué)論的貢獻

在教育史上，第一個倡導(dǎo)教學(xué)論是德國教育家（）

裴斯泰洛齊的教學(xué)理論？

現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經(jīng)有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務(wù)教育制度的確立為（）。

杜威對現(xiàn)代教育的貢獻與局限

加涅和（）是70年代認知性教學(xué)設(shè)計理論的代表人物。

20世紀初葉。（）就系統(tǒng)提出了整合課程與（）的理念。

現(xiàn)代教育的發(fā)展過程即是日益按照“（）”的原則組織起來，日益走向“科層化”和“制度化”的過程。教育科學(xué)在（）世紀崛起很大程度是著眼于對學(xué)校教育的有效控制。

在中國，課程一詞最早出現(xiàn)于（）。