A.社會(huì)服務(wù)形式
B.活動(dòng)形式
C.訓(xùn)練形式
D.實(shí)踐形式
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A.自覺性
B.果斷性
C.堅(jiān)韌性
D.自制性
A.本我
B.鏡我
C.自我
D.超我
A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)
B.健全人格
C.增強(qiáng)承受挫折的能力
D.增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力
A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等
B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高,是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練
D.團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式
A.以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的
B.以教師講授為主
C.以學(xué)生活動(dòng)為主
D.有教師指導(dǎo)
最新試題
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
歸因理論中的因素包括運(yùn)氣。
小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。
打擊過高自信心不是消除嫉妒心的基本原則。
心理健康的人一定是健康的人。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
非理性信念的特征包括相對(duì)化。