A.意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者把知識的客觀意義轉(zhuǎn)化為自己的心理意義
B.意義學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程
C.意義學(xué)習(xí)中新舊知識之間的聯(lián)系應(yīng)是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系
D.意義學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身沒有邏輯意義，可添加人為聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)
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A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.教材具有結(jié)構(gòu)性是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件
C.學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系
D.學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識
A.學(xué)習(xí)是介乎經(jīng)驗與行為之間的中間變量
B.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的
C.學(xué)習(xí)是由身體發(fā)育而引起的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的
A.言語信息
B.心智技能
C.認(rèn)知策略
D.態(tài)度
A.原型定向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型改變
A.可利用性
B.可辨別性
C.可組織性
D.鞏固性
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）