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A.系統(tǒng)講授式
B.專題講座式
C.學(xué)科滲透式
D.協(xié)作輔導(dǎo)式
A.尊重學(xué)生
B.面向全體學(xué)生
C.要有耐心
D.堅持具體性原則
A.職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，職業(yè)道德和職業(yè)能力的過程
B.升學(xué)指導(dǎo)也屬于職業(yè)指導(dǎo)
C.職業(yè)指導(dǎo)就是要負(fù)責(zé)為學(xué)生找工作
D.職業(yè)指導(dǎo)主要是提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力
A.作業(yè)輔導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)
C.學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)
D.學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)
A.發(fā)展性咨詢與輔導(dǎo)
B.心理治療
C.適應(yīng)問題的咨詢與輔導(dǎo)
D.學(xué)習(xí)心理問題的咨詢與輔導(dǎo)
最新試題
（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。（）
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）是教育的根本特性。
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）