A.軍事體育訓(xùn)練
B.文法學(xué)校
C.弦琴學(xué)校
D.體操學(xué)校
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A.官學(xué)
B.私學(xué)
C.書院
D.私塾
A.英國
B.德國
C.法國
D.俄國
A.教育即生活
B.學(xué)校即社會
C.心理學(xué)和哲學(xué)應(yīng)為教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)
D.做中學(xué)
A.生活決定教育，教育改造生活
B.教育的目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定
C.教育要通過生活來進(jìn)行，生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時代的前進(jìn)而發(fā)展
D.教育性教學(xué)
A.不平衡性
B.階段性
C.順序性
D.個別差異性
最新試題
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進(jìn)而選擇性地運用。”教師的媒介素養(yǎng)處于（）
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。