語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動(dòng)的空間。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時(shí)所見所聞的事進(jìn)行整理的。

學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時(shí)期。

5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

在教幼兒識(shí)字的過程中，教師可設(shè)計(jì)多種多樣的游戲來誘導(dǎo)幼兒，使幼兒能感到識(shí)字的快樂，在不知不覺中識(shí)字。

不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進(jìn)行。

學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說話，學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話是談話活動(dòng)的具體目標(biāo)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造語言互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期積累盡可能多的語言經(jīng)驗(yàn)，為日后的語言學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語言游戲是用游戲的方式組織進(jìn)行的語言教育活動(dòng)。

談話活動(dòng)具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。