小班幼兒能初步看懂圖畫書。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

生活經(jīng)驗講述能用完整、連貫、有條理的語言講述自己所經(jīng)歷或所見過的的事或物的一種教育活動。

幼兒文學作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。

在語言游戲活動中教師應對幼兒進行點評。

幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復合句的發(fā)展、語句的復雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語法意識。

語言是自發(fā)產(chǎn)生的。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。

幼兒語言教育目標是幼兒園教育總目標在語言領域的具體化，它指出了幼兒語言教育所要達到的預期效果。

練習內(nèi)容應循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習方式，避免簡單、枯燥的重復。