單項選擇題（）強調的是教育制度本身就是一種觀念，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會的本質、人員組織和知識合理化?，F(xiàn)代教育制度不僅培養(yǎng)和分配學生，還直接影響社會
A.合法化理論
B.社會化理論
C.分配理論
D.個性化理論
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1.單項選擇題在班級形成之初，（）往往是形成群體的主因
A.任務
B.座位
C.熟悉程度
D.性別
2.單項選擇題（）組織的形態(tài)經(jīng)歷了歷史發(fā)展的演變過程，從近代算起，經(jīng)歷了貝爾－蘭格斯特制、柏克赫斯特－克伯屈制、馬卡連柯工學制的發(fā)展過程。
A.學校
B.班級
C.文化
D.教育
3.單項選擇題在各種互動分析模式中，（）的師生互動分析最為有名，也最具有影響
A.費蘭德斯
B.理德
C.愛而立
D.費兒南
4.單項選擇題（）是教育制度所具有的文化要素。例如，校徽、校旗、校服等象征著學校的性質、地位和功能
A.教育規(guī)范系統(tǒng)
B.教育設備
C.象征的標識
D.教育組織和人事系統(tǒng)
5.單項選擇題（）的“認知發(fā)展理論”描述了兒童在不同的認知發(fā)展階段是如何思考、用什么工具獲得知識等問題
A.皮亞杰
B.弗洛伊德
C.米德
D.埃里克森
最新試題
在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
題型：判斷題
沖突論認為，社會分層本質上是社會的一種功能上的必要。
題型：判斷題
教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。
題型：判斷題
教育社會學強調判斷是否構成社會的關鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
題型：判斷題
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型：判斷題
布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。
題型：判斷題
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
題型：判斷題
教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。
題型：判斷題
在新的學生角色觀念背后是一種建構主義的新型知識觀念。
題型：判斷題
教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關性。
題型：判斷題