A.記憶術(shù)
B.列提綱
C.提問(wèn)
D.劃線
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A.明晰程序性知識(shí)應(yīng)用的條件
B.程序性知識(shí)的準(zhǔn)確性
C.程序性知識(shí)的熟練性
D.程序性知識(shí)的來(lái)源
A.動(dòng)作技能
B.語(yǔ)言技能
C.智慧技能
D.元認(rèn)知技能
A.積極強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.認(rèn)知操作
B.思維操作
C.心智動(dòng)作
D.思維動(dòng)作
A.動(dòng)作言語(yǔ)
B.表情言語(yǔ)
C.內(nèi)部言語(yǔ)
D.外部言語(yǔ)
最新試題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）