簡述嘗試----錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對教學(xué)的啟示？

簡述加涅的學(xué)習(xí)層次分類

學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是（）的獲得過程。

奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)也進(jìn)行了分類，他強(qiáng)調(diào)的是（）學(xué)習(xí)。

簡單評(píng)價(jià)布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論？

消退

巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論，基本規(guī)律有獲得與（）、刺激泛化與分化。

強(qiáng)化物的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)的概率，故強(qiáng)化有（）與（）之分。

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）和（）。

刺激分化