研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

自我意識包括自我認(rèn)識、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。

美國心理學(xué)家（）把人和動物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。

人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。

形式運算階段的兒童的思維是以（）形式進行的。

影響心理發(fā)展的兩個主要因素是（）和（）。

自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，與主動感相對應(yīng)的是（）。

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。